¡Buenos días, chicos y chicas!
Bien, para hoy, me gustaría que hiciéramos lo siguiente:
1) Todos en nuestros blog me gustaría que tuvierais un hipervínculo y un gadget, según nos explicó muy bien Valentina en la sesión anterior.
2) Para aquellos que no los habéis terminado, las actividades de las sesiones anteriores hay que terminarlas.
3) Como entrada vamos a hacer los ejercicios de la pág. 27 del libro de texto, 1, 2 y 3, sobre lo explicado ayer en clase al respecto de la Narración y los Elementos de la Narración.
4) También, y para no aburrirnos, publicaremos como entrada las actividades de la pág. 25 al respecto del texto leído ayer en clase, El cielo limpio.
lunes, 23 de noviembre de 2009
martes, 17 de noviembre de 2009
www.elcastellano.org, descubren el gen del lenguaje.
12/11/2009
Descubren el gen del lenguaje
La Vanguardia
Si tenemos la oportunidad de leer este artículo y después comentarlo con otras personas, tenemos que darle las gracias al gen FOXP2.
Según han descubierto investigadores de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), la versión humana de este gen modifica la actividad de otros 116 genes en el cerebro, de modo que cambia la arquitectura del órgano y aparece el don del lenguaje. Este mismo gen actúa también en otros órganos, especialmente en actividades de coordinación motora, de modo que el aparato de fonación puede ejecutar la compleja secuencia de movimientos que permite el habla. FOXP2 emerge así como el interruptor maestro del lenguaje, ya que de él depende que se produzcan la multitud de modificaciones necesarias en el cuerpo humano para poder hablar.
La investigación, que se presenta hoy en la revista Nature, responde a «una de las preguntas centrales del estudio de la evolución humana: ¿cómo hemos adquirido los humanos la capacidad del lenguaje?», explicó ayer Robert Sala, investigador de Atapuerca y de la Universitat Rovira i Virgili.
El gen FOXP2 ha sido conocido como «el gen del lenguaje» desde que en el 2001 se descubrió que estaba mutado en varias personas de una misma familia que sufrían disfunciones lingüísticas. Pero faltaba explicar cómo un único gen puede regular una función tan compleja como el lenguaje, que afecta a tantas regiones del cerebro y a tantos órganos distintos.
Se sabía que todos los vertebrados tienen un gen FOXP2, que interviene en funciones motoras como la coordinación muscular. Y se descubrió que sólo hay dos diferencias minúsculas entre el FOXP2 de los humanos y el de nuestros parientes más próximos, los chimpancés: concretamente, dos aminoácidos son distintos entre la proteína producida por el gen FOXP2 humano y el de los chimpancés.
Para averiguar qué efectos tienen estos dos cambios de aminoácidos, los investigadores de UCLA introdujeron el FOXP2 del chimpancé en neuronas humanas. Seguidamente, analizaron qué genes están activos en estas neuronas. Y compararon los resultados con los genes activos en neuronas humanas normales. Cuando los investigadores analizaron los cultivos celulares con avanzadas técnicas genómicas observaron que más de cien genes estaban actuando de manera distinta entre las neuronas con FOXP2 humano y de chimpancé. Estos resultados se confirmaron después analizando la actividad genética en tejido cerebral de personas y chimpancés.
Otra investigación publicada este año en la revista Cell observó que, si se introduce el gen FOXP2 humano en ratones, se alargan las dendritas (prolongaciones de las neuronas) en algunas regiones del cerebro y emiten más vocalizaciones.
Los resultados del equipo de UCLA «muestran que un pequeño cambio en un gen puede tener grandes consecuencias; por lo tanto, dos especies pueden tener genomas muy parecidos, como nosotros y los chimpancés, y sin embargo ser muy distintas en algunos aspectos», destaca Carles Lalueza, del Institut de Biologia Evolutiva CSIC-UPF.
La nueva investigación ayuda a resolver dos problemas que tenía planteados hasta ahora el estudio del origen del lenguaje. El primero es que, si un único gen actúa sobre muchos otros, «no es preciso que se hayan producido muchas mutaciones genéticas distintas, que era improbable que hubieran ocurrido al mismo tiempo, para explicar cómo los humano desarrollaron el lenguaje», apunta Robert Sala.
Segundo, si FOXP2 actúa tanto sobre el cerebro como sobre el aparato de fonación, la evolución de un único gen basta para explicar cómo apareció, por un lado, la capacidad de procesar el lenguaje en el cerebro y, por otro, la capacidad de hablar.
Pero no todo está explicado con FOXP2, advierten los autores de la investigación. A partir de ahora, señalan, habrá que averiguar cómo influyen en el lenguaje los 116 genes alterados por la versión humana de FOXP2. Según destaca en un comunicado Genevieve Konopka, primera autora de la investigación, «al identificar los genes influenciados por FOXP2, tenemos nuevos instrumentos para estudiar cómo el lenguaje humano está regulado a nivel molecular».
Descubren el gen del lenguaje
La Vanguardia
Si tenemos la oportunidad de leer este artículo y después comentarlo con otras personas, tenemos que darle las gracias al gen FOXP2.
Según han descubierto investigadores de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), la versión humana de este gen modifica la actividad de otros 116 genes en el cerebro, de modo que cambia la arquitectura del órgano y aparece el don del lenguaje. Este mismo gen actúa también en otros órganos, especialmente en actividades de coordinación motora, de modo que el aparato de fonación puede ejecutar la compleja secuencia de movimientos que permite el habla. FOXP2 emerge así como el interruptor maestro del lenguaje, ya que de él depende que se produzcan la multitud de modificaciones necesarias en el cuerpo humano para poder hablar.
La investigación, que se presenta hoy en la revista Nature, responde a «una de las preguntas centrales del estudio de la evolución humana: ¿cómo hemos adquirido los humanos la capacidad del lenguaje?», explicó ayer Robert Sala, investigador de Atapuerca y de la Universitat Rovira i Virgili.
El gen FOXP2 ha sido conocido como «el gen del lenguaje» desde que en el 2001 se descubrió que estaba mutado en varias personas de una misma familia que sufrían disfunciones lingüísticas. Pero faltaba explicar cómo un único gen puede regular una función tan compleja como el lenguaje, que afecta a tantas regiones del cerebro y a tantos órganos distintos.
Se sabía que todos los vertebrados tienen un gen FOXP2, que interviene en funciones motoras como la coordinación muscular. Y se descubrió que sólo hay dos diferencias minúsculas entre el FOXP2 de los humanos y el de nuestros parientes más próximos, los chimpancés: concretamente, dos aminoácidos son distintos entre la proteína producida por el gen FOXP2 humano y el de los chimpancés.
Para averiguar qué efectos tienen estos dos cambios de aminoácidos, los investigadores de UCLA introdujeron el FOXP2 del chimpancé en neuronas humanas. Seguidamente, analizaron qué genes están activos en estas neuronas. Y compararon los resultados con los genes activos en neuronas humanas normales. Cuando los investigadores analizaron los cultivos celulares con avanzadas técnicas genómicas observaron que más de cien genes estaban actuando de manera distinta entre las neuronas con FOXP2 humano y de chimpancé. Estos resultados se confirmaron después analizando la actividad genética en tejido cerebral de personas y chimpancés.
Otra investigación publicada este año en la revista Cell observó que, si se introduce el gen FOXP2 humano en ratones, se alargan las dendritas (prolongaciones de las neuronas) en algunas regiones del cerebro y emiten más vocalizaciones.
Los resultados del equipo de UCLA «muestran que un pequeño cambio en un gen puede tener grandes consecuencias; por lo tanto, dos especies pueden tener genomas muy parecidos, como nosotros y los chimpancés, y sin embargo ser muy distintas en algunos aspectos», destaca Carles Lalueza, del Institut de Biologia Evolutiva CSIC-UPF.
La nueva investigación ayuda a resolver dos problemas que tenía planteados hasta ahora el estudio del origen del lenguaje. El primero es que, si un único gen actúa sobre muchos otros, «no es preciso que se hayan producido muchas mutaciones genéticas distintas, que era improbable que hubieran ocurrido al mismo tiempo, para explicar cómo los humano desarrollaron el lenguaje», apunta Robert Sala.
Segundo, si FOXP2 actúa tanto sobre el cerebro como sobre el aparato de fonación, la evolución de un único gen basta para explicar cómo apareció, por un lado, la capacidad de procesar el lenguaje en el cerebro y, por otro, la capacidad de hablar.
Pero no todo está explicado con FOXP2, advierten los autores de la investigación. A partir de ahora, señalan, habrá que averiguar cómo influyen en el lenguaje los 116 genes alterados por la versión humana de FOXP2. Según destaca en un comunicado Genevieve Konopka, primera autora de la investigación, «al identificar los genes influenciados por FOXP2, tenemos nuevos instrumentos para estudiar cómo el lenguaje humano está regulado a nivel molecular».
lunes, 9 de noviembre de 2009
Parrilla de salida y Actividades 3ºA, 10/XI/09.
¡Buenos días, de nuevo, chicos! Permitidme que utilice el plural neutro para dirigirme a vosotros. Sobre la teoría de creación de un blog y la respuesta a las preguntas del mismo, estamos en este punto:
Las parejas que lo han realizado con mayor o menor acierto son: Nerea e Irene; Leticia y Gema; María y Marina; Valentina y Laura V. ¡Enhorabuena!
(Leticia y Gema tendrán que optar por uno de los dos blogs que han abierto).
En segunda posición, se encuentran las parejas que tienen copiada la teoría, pero que no han contestado las preguntas y son: Nico y David M.; Rebeca y Noemí; Iván y Diego J. ¡Tenéis que contestarlas!
Por último, en la tercera posición de la parrilla de salida, tenemos: David C. y Laura C.; Alicia y Mª Carmen; José Antonio y Ángel. ¡Ánimo y no os durmáis en los laureles!
Por otro lado y para la sesión de hoy, tenemos que hacer lo siguiente:
1) Terminar la teoría y preguntas de creación de un blog, los que todavía no lo hayan hecho.
2) Ir a la pág. web www.elcastellano.org, buscar la sección Noticias del día y buscar la relativa a por qué se utiliza en castellano el signo de interrogación inicial. Copiar la noticia como entrada en vuestro blog y hacer un comentario sobre lo que os parece dicha noticia.
3) Vamos a realizar los ejercicios de ortografía de las pág. 20 y 21 del libro de texto. Deberéis indicar el número del ejercicio y copiar las oraciones, frases o palabras con lo que el ejercicio demande.
4) Por último y para quien termine, se aburra y quiera subir nota, iremos a las pág. 290 y 291 de nuestro libro de texto. Leeremos toda la información allí contenida (catálogos, internet, búsquedas...), responderéis a las dos actividades que se os plantean en vuestro blog y además, entraréis en la pág. web de la Biblioteca Nacional, www.bne.es, buscaréis los datos bibliográficos de cualquier título que os interese o que hayáis leído (y esté catalogado) y lo copiaréis como entrada en vuestro blog. Para finalizar, entraréis en la pág. web de la Biblioteca Virtual, www.cervantesvirtual.com, buscaréis las obras del Cantar de Mio Cid y Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, y anotaréis, como entrada en vuestro blog, la dirección virtual en que se encuentran.
¡Ánimo y adelante, que el tiempo apremia!
Las parejas que lo han realizado con mayor o menor acierto son: Nerea e Irene; Leticia y Gema; María y Marina; Valentina y Laura V. ¡Enhorabuena!
(Leticia y Gema tendrán que optar por uno de los dos blogs que han abierto).
En segunda posición, se encuentran las parejas que tienen copiada la teoría, pero que no han contestado las preguntas y son: Nico y David M.; Rebeca y Noemí; Iván y Diego J. ¡Tenéis que contestarlas!
Por último, en la tercera posición de la parrilla de salida, tenemos: David C. y Laura C.; Alicia y Mª Carmen; José Antonio y Ángel. ¡Ánimo y no os durmáis en los laureles!
Por otro lado y para la sesión de hoy, tenemos que hacer lo siguiente:
1) Terminar la teoría y preguntas de creación de un blog, los que todavía no lo hayan hecho.
2) Ir a la pág. web www.elcastellano.org, buscar la sección Noticias del día y buscar la relativa a por qué se utiliza en castellano el signo de interrogación inicial. Copiar la noticia como entrada en vuestro blog y hacer un comentario sobre lo que os parece dicha noticia.
3) Vamos a realizar los ejercicios de ortografía de las pág. 20 y 21 del libro de texto. Deberéis indicar el número del ejercicio y copiar las oraciones, frases o palabras con lo que el ejercicio demande.
4) Por último y para quien termine, se aburra y quiera subir nota, iremos a las pág. 290 y 291 de nuestro libro de texto. Leeremos toda la información allí contenida (catálogos, internet, búsquedas...), responderéis a las dos actividades que se os plantean en vuestro blog y además, entraréis en la pág. web de la Biblioteca Nacional, www.bne.es, buscaréis los datos bibliográficos de cualquier título que os interese o que hayáis leído (y esté catalogado) y lo copiaréis como entrada en vuestro blog. Para finalizar, entraréis en la pág. web de la Biblioteca Virtual, www.cervantesvirtual.com, buscaréis las obras del Cantar de Mio Cid y Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora, y anotaréis, como entrada en vuestro blog, la dirección virtual en que se encuentran.
¡Ánimo y adelante, que el tiempo apremia!
lunes, 19 de octubre de 2009
4º B: Actividades día 20 de octubre de 2009.
¡Buenos días, chicos!
Para hoy, y en nuestro blog, vamos a terminar las actividades de la pág. 289 de nuestro libro de texto, donde buscábamos información en soportes digitales.
Además, afrontaremos uno de los textos para el desarrollo de las competencias básicas incluido en nuestro libro de texto en la pág. 260. Lo leeremos y procederemos con las actividades de la pág. 261.
Por último, y para que nadie se aburra, os recuerdo que hay que hacer el relato breve de temor para Halloween antes del próximo martes, 27 de octubre. Podéis hacerlo y publicarlo en vuestro blog, siguiendo, para quien necesite ayuda, el taller de escritura de la pág. 15 del libro de texto donde nos marca los procedimientos de la narración: elementos, estructura, redacción, título...
¡Buen trabajo!
Para hoy, y en nuestro blog, vamos a terminar las actividades de la pág. 289 de nuestro libro de texto, donde buscábamos información en soportes digitales.
Además, afrontaremos uno de los textos para el desarrollo de las competencias básicas incluido en nuestro libro de texto en la pág. 260. Lo leeremos y procederemos con las actividades de la pág. 261.
Por último, y para que nadie se aburra, os recuerdo que hay que hacer el relato breve de temor para Halloween antes del próximo martes, 27 de octubre. Podéis hacerlo y publicarlo en vuestro blog, siguiendo, para quien necesite ayuda, el taller de escritura de la pág. 15 del libro de texto donde nos marca los procedimientos de la narración: elementos, estructura, redacción, título...
¡Buen trabajo!
lunes, 18 de mayo de 2009
ASL I: Actividades martes, 19 de mayo de 2009.
¡Buenos días, chicos!
Para el día de hoy me gustaría que publicarais las siguientes entradas en vuestros blogs:
1) Breve biografía de Gonzalo de Berceo y comentario de su principal obra Milagros de Nuestra Señora.
2) Ídem de D. Juan Manuel y El Conde Lucanor.
3) Ídem de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, y El Libro de Buen Amor.
4) Indicar qué es el Mester de Clerecía.
5) Cronograma de la literatura medieval que estamos viendo en clase, desde el Poema o Cantar de Mio Cid hasta el siglo XIV, indicando los siglos (y los años, si se sabe), los autores y sus principales obras.
Para el día de hoy me gustaría que publicarais las siguientes entradas en vuestros blogs:
1) Breve biografía de Gonzalo de Berceo y comentario de su principal obra Milagros de Nuestra Señora.
2) Ídem de D. Juan Manuel y El Conde Lucanor.
3) Ídem de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, y El Libro de Buen Amor.
4) Indicar qué es el Mester de Clerecía.
5) Cronograma de la literatura medieval que estamos viendo en clase, desde el Poema o Cantar de Mio Cid hasta el siglo XIV, indicando los siglos (y los años, si se sabe), los autores y sus principales obras.
lunes, 26 de enero de 2009
Actividades día 27/I/09.
¡Buenos días, chicos!
Para el día de hoy, me gustaría que intentarais lo siguiente:
1) Ir a la página del Instituto de Economía, Geografía y Demografía del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), www.ieg.csic.es/demografia. Seleccionar "Actividades interactivas" y observar el reloj de la población. Este reloj nos indica el aumento poblacional en el mundo, en España, en la Comunidad Autónoma de Madrid y en Madrid capital. Debéis anotar los datos a una hora determinada y dar entrada en vuestro blog con los datos anotados, indicando como comentario vuestra opinión sobre los datos poblacionales. Ponerle un título adecuado a la entrada.
2) Desde "Actividades interactivas", seleccionar "¿Qué pasó en tu año?", indicar vuestros datos y recoger los relativos a la tasa de población en España (varones y mujeres), total de nacimientos, total de matrimonios, total de defunciones y esperanza de vida al nacimiento. Estos datos darlos como nueva entrada, poniendo un título adecuado relativo al año en que nacisteis.
3) Desde "Actividades interactivas", seleccionar "Demografía de los seres vivos", elegir varios animales y comparar los datos que os aparecen con los del hombre. Hacer una nueva entrada en el blog indicando lo que más os haya llamado la atención de los animales seleccionados, poniéndole un título adecuado a la entrada y dándole coherencia al texto.
4) Por último, ir a la página web www.intermonoxfam.org y buscar "comercio justo". Después dar una entrada nueva en vuestro blog sobre lo que habéis entendido por comercio justo y lo que es una Organización no Gubernamental (ONG).
Para el día de hoy, me gustaría que intentarais lo siguiente:
1) Ir a la página del Instituto de Economía, Geografía y Demografía del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), www.ieg.csic.es/demografia. Seleccionar "Actividades interactivas" y observar el reloj de la población. Este reloj nos indica el aumento poblacional en el mundo, en España, en la Comunidad Autónoma de Madrid y en Madrid capital. Debéis anotar los datos a una hora determinada y dar entrada en vuestro blog con los datos anotados, indicando como comentario vuestra opinión sobre los datos poblacionales. Ponerle un título adecuado a la entrada.
2) Desde "Actividades interactivas", seleccionar "¿Qué pasó en tu año?", indicar vuestros datos y recoger los relativos a la tasa de población en España (varones y mujeres), total de nacimientos, total de matrimonios, total de defunciones y esperanza de vida al nacimiento. Estos datos darlos como nueva entrada, poniendo un título adecuado relativo al año en que nacisteis.
3) Desde "Actividades interactivas", seleccionar "Demografía de los seres vivos", elegir varios animales y comparar los datos que os aparecen con los del hombre. Hacer una nueva entrada en el blog indicando lo que más os haya llamado la atención de los animales seleccionados, poniéndole un título adecuado a la entrada y dándole coherencia al texto.
4) Por último, ir a la página web www.intermonoxfam.org y buscar "comercio justo". Después dar una entrada nueva en vuestro blog sobre lo que habéis entendido por comercio justo y lo que es una Organización no Gubernamental (ONG).
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